«Ինքնություն և հաջողություն. ինչպե՞ս է մշակութային արմատների իմացությունը ձևավորում երեխայի ինքնավստահությունը»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Գլոբալիզացվող աշխարհում երեխաների համար ամենամեծ մարտահրավերը սեփական «ես»-ը չկորցնելն է: Սեփական ժառանգությանը տիրապետելը պարզապես գիտելիք չէ, այն երեխայի ներքին հենարանն է: Վեբինարի ընթացքում կքննարկենք, թե ինչպես են լեզվական ու մշակութային արմատները դառնում այն հիմքը, որի վրա կառուցվում է երեխայի հաստատակամությունն ու ինքնավստահությունը: Երբ երեխան գիտի՝ որտեղից է գալիս, նա շատ ավելի հստակ է պատկերացնում, թե ուր է գնում:
Արմատները որպես հենարան. Ինչպե՞ս է ազգային ինքնությունը պաշտպանում երեխային օտար միջավայրում ձուլվելուց:
Գլոբալ առավելություն. Ինչո՞ւ են բազմաշերտ ինքնություն ունեցող երեխաներն ավելի մրցունակ միջազգային հարթակներում:
«Թվային դասարան և ավանդական արժեքներ. ինչպե՞ս կիրառել նորագույն տեխնոլոգիաները հայագիտության դասերին»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Ինչպե՞ս դարձնել պատմությունն ու լեզուն տեսանելի և շոշափելի ժամանակակից սերնդի համար: Այս հանդիպմանը կիսվելու ենք Smart Classroom գործիքների կիրառման մեր փորձով։ Քննարկելու ենք, թե ինչպես կարելի է համադրել հայկական դասական արժեքները ժամանակակից հարթակների հետ՝ ստեղծելով դինամիկ կրթական միջավայր, որտեղ տեխնոլոգիան օգնում է ավելի խորն ընկալել մեր ժառանգությունը։
Ինտերակտիվ հայագիտություն. Թվային գործիքներ, որոնք «կենդանացնում» են պատմական իրադարձությունները:
Smart Classroom-ի հնարավորությունները. Ինչպես արդյունավետ կառավարել օնլայն հարթակները՝ պահպանելով աշակերտի ներգրավվածությունը:
«Շախմատային մտածողություն կյանքում. ինչպե՞ս է ռազմավարական խաղն օգնում երեխայի բնավորության ձևավորմանը»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Շախմատը կյանքի դպրոց է՝ սեղմված 64 վանդակների մեջ: Այս հանդիպմանը կբացահայտենք կապը շախմատային տրամաբանության և առօրյա որոշումների միջև: Կքննարկենք, թե ինչպես է այս խաղը ձևավորում երեխայի բնավորությունը՝ սովորեցնելով հաշվարկել քայլերը, լինել համբերատար, կայացնել ինքնուրույն որոշումներ և պատասխանատվություն կրել դրանց արդյունքների համար:
Տրամաբանություն և կյանք. Ինչպե՞ս է շախմատային հաշվարկն օգնում առօրյա խնդիրների լուծմանը:
Բնավորության կերտում. Պատասխանատվություն, կենտրոնացում և հուզական ինտելեկտ:
«Սովորողի հոգեբանություն. ինչպե՞ս հաղթահարել լեզվական արգելքները և մոտիվացնել աշակերտին»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Լեզուն սովորելիս ամենամեծ դժվարությունը հաճախ հոգեբանական արգելքն է՝ խոսելու վախը: Մեթոդաբանների և հոգեբանների մասնակցությամբ այս դասընթացը նվիրված է աշակերտի հետ անհատականացված աշխատանքին: Կուսումնասիրենք սովորողի ներքին մոտիվացիայի մեխանիզմները և կտանք գործնական լուծումներ՝ ինչպես օգնել երեխային հաղթահարել բարդույթներն ու գտնել իր սեփական ձայնը հայերենում:
Լեզվական արգելքի հաղթահարում. Հոգեբանական հնարքներ՝ խոսակցական վախերը ցրելու համար:
Մոտիվացիայի արվեստը. Ինչպես պահել սովորողի հետաքրքրությունը երկարաժամկետ կտրվածքով:
«Դասավանդման արվեստը. ինչպե՞ս դասը վերածել ոգեշնչող ճամփորդության»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Դասը պարզապես տեղեկատվության փոխանցում չէ, այն ապրում է և փորձառություն: Այս սեմինարի ընթացքում կանդրադառնանք դասավանդման «կենդանի» մոդելներին: Խոսելու ենք այն մասին, թե ինչպես ուսուցիչը կարող է վերածվել ուղեկցորդի, ով աշակերտին տանում է բացահայտումների ճանապարհով՝ օգտագործելով խաղային տարրեր և ստեղծարար մեթոդներ:
Սթորիթելինգը դասարանում. Ինչպես պատմել թեման այնպես, որ աշակերտը դառնա դրա մասնակիցը:
Ինտերակտիվ մոդելներ. Դասի կառուցումը որպես երկխոսություն և համատեղ ստեղծագործություն:
«Ինքնություն և հաջողություն. ինչպե՞ս է մշակութային արմատների իմացությունը ձևավորում երեխայի ինքնավստահությունը»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Գլոբալիզացվող աշխարհում երեխաների համար ամենամեծ մարտահրավերը սեփական «ես»-ը չկորցնելն է: Սեփական ժառանգությանը տիրապետելը պարզապես գիտելիք չէ, այն երեխայի ներքին հենարանն է: Վեբինարի ընթացքում կքննարկենք, թե ինչպես են լեզվական ու մշակութային արմատները դառնում այն հիմքը, որի վրա կառուցվում է երեխայի հաստատակամությունն ու ինքնավստահությունը: Երբ երեխան գիտի՝ որտեղից է գալիս, նա շատ ավելի հստակ է պատկերացնում, թե ուր է գնում:
Արմատները որպես հենարան. Ինչպե՞ս է ազգային ինքնությունը պաշտպանում երեխային օտար միջավայրում ձուլվելուց:
Գլոբալ առավելություն. Ինչո՞ւ են բազմաշերտ ինքնություն ունեցող երեխաներն ավելի մրցունակ միջազգային հարթակներում:
«Թվային դասարան և ավանդական արժեքներ. ինչպե՞ս կիրառել նորագույն տեխնոլոգիաները հայագիտության դասերին»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Ինչպե՞ս դարձնել պատմությունն ու լեզուն տեսանելի և շոշափելի ժամանակակից սերնդի համար: Այս հանդիպմանը կիսվելու ենք Smart Classroom գործիքների կիրառման մեր փորձով։ Քննարկելու ենք, թե ինչպես կարելի է համադրել հայկական դասական արժեքները ժամանակակից հարթակների հետ՝ ստեղծելով դինամիկ կրթական միջավայր, որտեղ տեխնոլոգիան օգնում է ավելի խորն ընկալել մեր ժառանգությունը։
Ինտերակտիվ հայագիտություն. Թվային գործիքներ, որոնք «կենդանացնում» են պատմական իրադարձությունները:
Smart Classroom-ի հնարավորությունները. Ինչպես արդյունավետ կառավարել օնլայն հարթակները՝ պահպանելով աշակերտի ներգրավվածությունը:
«Շախմատային մտածողություն կյանքում. ինչպե՞ս է ռազմավարական խաղն օգնում երեխայի բնավորության ձևավորմանը»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Շախմատը կյանքի դպրոց է՝ սեղմված 64 վանդակների մեջ: Այս հանդիպմանը կբացահայտենք կապը շախմատային տրամաբանության և առօրյա որոշումների միջև: Կքննարկենք, թե ինչպես է այս խաղը ձևավորում երեխայի բնավորությունը՝ սովորեցնելով հաշվարկել քայլերը, լինել համբերատար, կայացնել ինքնուրույն որոշումներ և պատասխանատվություն կրել դրանց արդյունքների համար:
Տրամաբանություն և կյանք. Ինչպե՞ս է շախմատային հաշվարկն օգնում առօրյա խնդիրների լուծմանը:
Բնավորության կերտում. Պատասխանատվություն, կենտրոնացում և հուզական ինտելեկտ:
«Սովորողի հոգեբանություն. ինչպե՞ս հաղթահարել լեզվական արգելքները և մոտիվացնել աշակերտին»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Լեզուն սովորելիս ամենամեծ դժվարությունը հաճախ հոգեբանական արգելքն է՝ խոսելու վախը: Մեթոդաբանների և հոգեբանների մասնակցությամբ այս դասընթացը նվիրված է աշակերտի հետ անհատականացված աշխատանքին: Կուսումնասիրենք սովորողի ներքին մոտիվացիայի մեխանիզմները և կտանք գործնական լուծումներ՝ ինչպես օգնել երեխային հաղթահարել բարդույթներն ու գտնել իր սեփական ձայնը հայերենում:
Լեզվական արգելքի հաղթահարում. Հոգեբանական հնարքներ՝ խոսակցական վախերը ցրելու համար:
Մոտիվացիայի արվեստը. Ինչպես պահել սովորողի հետաքրքրությունը երկարաժամկետ կտրվածքով:
«Դասավանդման արվեստը. ինչպե՞ս դասը վերածել ոգեշնչող ճամփորդության»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Դասը պարզապես տեղեկատվության փոխանցում չէ, այն ապրում է և փորձառություն: Այս սեմինարի ընթացքում կանդրադառնանք դասավանդման «կենդանի» մոդելներին: Խոսելու ենք այն մասին, թե ինչպես ուսուցիչը կարող է վերածվել ուղեկցորդի, ով աշակերտին տանում է բացահայտումների ճանապարհով՝ օգտագործելով խաղային տարրեր և ստեղծարար մեթոդներ:
Սթորիթելինգը դասարանում. Ինչպես պատմել թեման այնպես, որ աշակերտը դառնա դրա մասնակիցը:
Ինտերակտիվ մոդելներ. Դասի կառուցումը որպես երկխոսություն և համատեղ ստեղծագործություն:
«Ինքնություն և հաջողություն. ինչպե՞ս է մշակութային արմատների իմացությունը ձևավորում երեխայի ինքնավստահությունը»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Գլոբալիզացվող աշխարհում երեխաների համար ամենամեծ մարտահրավերը սեփական «ես»-ը չկորցնելն է: Սեփական ժառանգությանը տիրապետելը պարզապես գիտելիք չէ, այն երեխայի ներքին հենարանն է: Վեբինարի ընթացքում կքննարկենք, թե ինչպես են լեզվական ու մշակութային արմատները դառնում այն հիմքը, որի վրա կառուցվում է երեխայի հաստատակամությունն ու ինքնավստահությունը: Երբ երեխան գիտի՝ որտեղից է գալիս, նա շատ ավելի հստակ է պատկերացնում, թե ուր է գնում:
Արմատները որպես հենարան. Ինչպե՞ս է ազգային ինքնությունը պաշտպանում երեխային օտար միջավայրում ձուլվելուց:
Գլոբալ առավելություն. Ինչո՞ւ են բազմաշերտ ինքնություն ունեցող երեխաներն ավելի մրցունակ միջազգային հարթակներում:
«Թվային դասարան և ավանդական արժեքներ. ինչպե՞ս կիրառել նորագույն տեխնոլոգիաները հայագիտության դասերին»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Ինչպե՞ս դարձնել պատմությունն ու լեզուն տեսանելի և շոշափելի ժամանակակից սերնդի համար: Այս հանդիպմանը կիսվելու ենք Smart Classroom գործիքների կիրառման մեր փորձով։ Քննարկելու ենք, թե ինչպես կարելի է համադրել հայկական դասական արժեքները ժամանակակից հարթակների հետ՝ ստեղծելով դինամիկ կրթական միջավայր, որտեղ տեխնոլոգիան օգնում է ավելի խորն ընկալել մեր ժառանգությունը։
Ինտերակտիվ հայագիտություն. Թվային գործիքներ, որոնք «կենդանացնում» են պատմական իրադարձությունները:
Smart Classroom-ի հնարավորությունները. Ինչպես արդյունավետ կառավարել օնլայն հարթակները՝ պահպանելով աշակերտի ներգրավվածությունը:
«Շախմատային մտածողություն կյանքում. ինչպե՞ս է ռազմավարական խաղն օգնում երեխայի բնավորության ձևավորմանը»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Շախմատը կյանքի դպրոց է՝ սեղմված 64 վանդակների մեջ: Այս հանդիպմանը կբացահայտենք կապը շախմատային տրամաբանության և առօրյա որոշումների միջև: Կքննարկենք, թե ինչպես է այս խաղը ձևավորում երեխայի բնավորությունը՝ սովորեցնելով հաշվարկել քայլերը, լինել համբերատար, կայացնել ինքնուրույն որոշումներ և պատասխանատվություն կրել դրանց արդյունքների համար:
Տրամաբանություն և կյանք. Ինչպե՞ս է շախմատային հաշվարկն օգնում առօրյա խնդիրների լուծմանը:
Բնավորության կերտում. Պատասխանատվություն, կենտրոնացում և հուզական ինտելեկտ:
«Սովորողի հոգեբանություն. ինչպե՞ս հաղթահարել լեզվական արգելքները և մոտիվացնել աշակերտին»
Ինչի՞ մասին ենք խոսելու.
Լեզուն սովորելիս ամենամեծ դժվարությունը հաճախ հոգեբանական արգելքն է՝ խոսելու վախը: Մեթոդաբանների և հոգեբանների մասնակցությամբ այս դասընթացը նվիրված է աշակերտի հետ անհատականացված աշխատանքին: Կուսումնասիրենք սովորողի ներքին մոտիվացիայի մեխանիզմները և կտանք գործնական լուծումներ՝ ինչպես օգնել երեխային հաղթահարել բարդույթներն ու գտնել իր սեփական ձայնը հայերենում:
Լեզվական արգելքի հաղթահարում. Հոգեբանական հնարքներ՝ խոսակցական վախերը ցրելու համար:
Մոտիվացիայի արվեստը. Ինչպես պահել սովորողի հետաքրքրությունը երկարաժամկետ կտրվածքով:
«Սովորել կարելի է միայն այն, ինչ սիրում ես»։
Դպրոցական մանկավարժության մագիստրոս։
17 տարվա մանկավարժական և հայոց լեզվի դասվանդման երկարամյա փորձ։
«Արեգնազան» կրթահամալիրի ուսուցիչ և մեթոդաբան։
ԿԶՆԱԿ հիմնադրամի փորձագետ։
Նախագծի մասին
Այս նախագիծը հիանալի հնարավորություն է մանկավարժական գործունեություն ծավալելու Հայաստանի սահմաններից դուրս, յուրացնելու հեռավար կրթության նորագույն մեթոդներ և տեխնոլոգիաներ, ծանոթանալու սփյուռքահայ երեխաների հետ և նրանց համար իրականացնելու այս հայրենանվեր աշխատանքը, բացահայտելու մանկավարժական նոր ասպարեզներ և նվաճելու նոր բարձունքներ և, ի վերջո, մի փոքր ներդրում ունենանալու հայապահպանման կարևորագույն գործում։
Ուղերձ ուսանողներին
Մեզ հետ հայրենիքն ավելի մոտ է։
Ինչու՞ M.A.M
Այս ծրագիրը միակը չէ, և դա շատ լավ է, բայց այն յուրահատուկ է, քանի որ համախմբել է պատասխանատվության, բարեխղճության, նվիրումի, արհեստավարժության ու ստեղծագործականության բարձր մակարդակով օժտված մարկանց։ Հրաշալի գաղափարը ամրապնդվել է մեծ հավատով ու սիրով և կյանքի է կոչվում ամուր կամքի շնորհիվ, և ես երջանիկ եմ, որ այդ հիանալի գործընթացի ականատեսն ու մասնակիցն եմ։
«Նախ՝ եղի՛ր կրթված»։
Պատմաբան, կրթության մասնագետ, պատմության ուսուցանման փորձագետ։
Լոնդոնի համալսարանական քոլեջի (UCL) և Քեմբրիջի համալսարանի հետ համատեղ ուսուցիչների վերապատրաստման ծրագրերի մասնակից:
Հայաստանի Ամերիկյան Համալսարանի դասախոս։
Ավելի քան 15 տարվա մանկավարժական աշխատանքային փորձ։
«Կիլիկիայի Հայկական պետությունը Միջերկրածովյան առևտրի համակարգում (13-14-րդ դդ.)»։ Մենագրության հեղինակ և «Գիրք պատմության ուսուցման․ ինչո՞ւ, ինչպե՞ս» գրքի համահեղինակ, ինչպես նաև ավելի քան երեք տասնյակ գիտական աշխատանքների հեղինակ։
Նախագծի մասին
Այս նախագծի հիմքում առաջին հերթին զգացմունքներն ու գաղափարներ են, առանց որոնց կրթությունը կդառնա զուտ մեխանիկական գործընթաց։ Ինչպիսի՞ անհատ ենք ցանկանում ունենալ այս նախագծի արդյունքում։ Անհատ, որը ոչ միայն ունի առարկայական գիտելիքներ, այլև տիրապետում է ժամանակակից աշխարհում ապրելու և գործելու կարևորագույն հմտություններին և ամենակարևորը՝ ունի անհատական բարձր որակներ ու կարողություններ։
Ուղերձ ուսանողներին
Կրթությունը գերնպատակ չէ, այլ միջոց ստեղծելու ներդաշնակ, արդյունավետ հարաբերություններով ձևավորված միջավայր և հասարակություն, ուստի, միանալով M.A.M-ին, կարևոր է հասկանալ, որ այն ոչ միայն տարբեր առարկաներ սովորելու համար է, այլ մի վայր, որտեղ սովորում ենք հարաբերվել, համագործակցել, հանդուրժել, լինել բաց և, ի վերջո, սիրել։
Ինչու՞ M.A.M
Գլխավոր շեշտադրումը չափելիության մեջ է, երբ զուտ կարգախոսները, նպատակները և լավ ցանկություններն այս ծրագրում չեն մնում զուտ բառեր, այլ դառնում են կրթական հստակ, չափելի գործընթացներ։
«Այն ուսուցիչը, որը կարողանում է իր սաներին օժտել աշխատանքի մեջ ուրախություն գտնելու ունակությամբ, արժանի է դափնեպսակի…»:
Տարրական դասարանների ուսուցիչ:
17 տարվա մանկավարժական փորձ Հայաստանի լավագույն կրթօջախներում։
Ներկայումս աշխատում է «Քվանտ» վարժարանում։
Նախագծի մասին
Իմ սաները 6-10 տարեկան երեխաներն են:
Երեխաներին ուսուցանելն ու դաստիարակելը իմ կյանքի կարևոր մասն է: Ես ինքս մայր եմ և հիանալի հասկանում եմ, թե որքան դժվար է գտնել ուսուցիչ, որը մասնագիտացված կլինի իր ոլորտում և կուրախացնի երեխային: Հետևաբար, ես ամեն ջանք գործադրում եմ, որպեսզի իմ մասնագիտական հմտությունները, նվիրվածությունն ու բարի վերաբերմունքը երեխային տրամադրեն ինձ ոչ միայն որպես ուսուցչի, այլև՝ որպես ընկերոջ:
Ես փորձում եմ յուրաքանչյուր աշակերտի հետ հաղորդակցվել անհատապես և իմ ուսուցման ոճը հարմարեցնել նրան: Իմ նպատակն է յուրաքանչյուր դասը դարձնել հետաքրքիր, ինտերակտիվ և ուսուցողական:
Ուղերձ ուսանողներին
Որակյալ կրթությունն ուժեղ և կայուն պետություն կառուցելու հենասյունն է: Մեզանից յուրաքանչյուրի նպատակն է այս հետաքրքիր ու պատասխանատու գործի իրագործմանը նվիրվել մեծ ուժով ու եռանդով:
Յուրաքանչյուր օր չդադարենք երազել, տեսնել բարին ու գեղեցիկը, ուրախանանք մեր հաջողություններով և հաղթահարենք ցանկացած դժվարություն:
Ինչու՞ պետք է ընտրել M.A.M
M.A.M-ը կրթական հարթակ է, որը ձեզ կօգնի տեսնել բարին ու գեղեցիկը, կօգնի միշտ երազել, հաղթահարել դժվարությունները և ուրախանալ սեփական հաջողություններով:
Միացի՛ր մեր թիմին…
Կամ լավագույնը, կամ ոչինչ. կատարելության ձգտում ամեն ինչում։
Ի՞նչ է նախագիծը Ձեզ համար
Այս նախագծի շնորհիվ հնարավորություն է ընձեռվում օղակ դառնալ սովորողների և իրենց հայրենիքի միջև, նպաստել այդ հայրենիքի հետ ավելի խորը կապերի հաստատմանը, ձևավորել հայի գիտակցությամբ ու արժեքներով օժտված երեխաներ, որոնք տարիներ անց կլինեն սփյուռքի կամ գուցե մեր հայրենիքի ապագան կերտողը։
Ուղերձ մեր ուսանողներին
Հայրենասիրությունը սկսվում է հայրենաճանաչությունից։ Հզոր ծառ դառնալու համար պետք է ամուր արմատներ ունենալ, իսկ ձեր արմատները ձևավորվում են հայերենով։
Ինչո՞ւ պետք է ընտրել M.A.M-ը
M.A.M-ում դասերը երբեք ձանձրալի չեն լինի, դուք միշտ կսպասեք հաջորդ՝ բացահայտումներով լի հանդիպմանը։ Սա այն եզակի կառույցներից է, որը գործնական լուրջ քայլեր է ձեռնարկում հայապահպանության ոլորտում, համատեղում հաճելին ու կարևորը։
Պատմության ուսուցիչ, արևելագետ և իրանագետ։
«Դասավանդի՛ր, Հայաստան»-ի ուսուցիչ և առաջնորդ։
Ուսումնասիրել է Իրանական պատմաբանասիրություն Ալլամեհ Թաբաթաբայի համալսարանում։
Նախագծի մասին
Հնարավորություն ներազդեցություն ունենալ ոչ միայն մեր երկրի սահմաններում, այլև սահմաններից դուրս՝ աշխարհասփյուռ հայությանը դեպի արմատը վերադարձնելով։
Ուղերձ ուսանողներին
Դուք եք աշխարհը վերափոխողը։
Ինչու՞ M.A.M
Կրթության կարևորությունը և ուժի գիտակցումը առաջնային է, Սփյուռք- Հայաստան կապի արժևորումը միտված է ի գործ և հստակ է գիտակցումը, որ այսօր կրթելով համաշխարհային արժեքներով հայրենասեր անհատ՝ մենք կերտում ենք վաղվա հզոր հասարակությունն ու պետությունը։
«Առողջ պտուղներ վայելելու համար անհրաժեշտ է արմատները ջրել»։
M.A.M կրթական շարժման հոգեբան-խորհրդատու։
Զարգացման հոգեբանության մագիստրոս, 9 տարվա աշխատանքային փորձ գործնական (պրակտիկ) հոգեբանության ոլորտում, որից 5-ը՝ որպես կրթության հոգեբան։
Անհատական հոգեբանական խորհրդատվություն է տրամադրում երեխաներին, դեռահասներին և մեծահասակներին, ունի ուսուցիչների և ծնողների հետ անհատական և խմբային աշխատանքների մեծ փորձ։
Վերլուծական հոգեբանության հայկական ասոցիացիայի համահիմնադիր։ «Հայաստանի մանուկներ» բարեգործական հիմնադրամի հոգեբան։
Անցնում է Վերլուծական հոգեբանության միջազգային ասոցիացիայի եռամյա վերապատրաստման ծրագիր՝ Յունգյան վերլուծողի որակավորում ստանալու նպատակով։ (IAAP Router Training)։
Նախագծի մասին
Սփյուռքում մեծացող երեխաներին որակյալ կրթության տրամադրումը, հայրենիքի հետ կապերի ամրապնդումն ու հայկական ինքնության պահպանումը կարևոր են առավել, քան երբևէ։ Նախագծի հիմնադիրները նույնիսկ մեծ ցանկության դեպքում չէին կարողանա թաքցնել այն ողջ հավատն ու ոգևորությունը, որ ունեին դեռ նոր-նոր հասունացող ծրագրի նկատմամբ, ու դա վարակիչ էր։ Կար մեծ ցանկություն մաս կազմելու այնպիսի նախագծի, որը, վստահաբար, խորը արմատներ ու փարթամ ճյուղեր է ձգելու ողջ Հայաստանում և Սփյուռքում։
Ուղերձ ուսանողներին
Ամրապնդե՛ք հայ մնալու ձեր որոշումը այս նախագծի հետ։ Դասընթացների գլխավոր առաքելությունն է՝ ապահովել անհրաժեշտ պայմաններ Սփյուռքում ապրող երեխաների հայկական ինքնության ձևավորման և պահպանման համար։ Դրան հասնելու ուղիներն են կրթությունը, ինքնաճանաչումն ու հայրենաճանաչումը։ Դժվար է նույնականանալ մի բանի հետ, որը քեզ ծանոթ ու սրտամոտ չէ։ Մենք ուզում ենք ծանոթացնել երեխաներին հայկականի հետ և հուզական կապ ստեղծել։
Ինչու՞ M.A.M
Դասընթացները ձևավորվել են մի քանի ամիսների ընթացքում, ձևաչափն ու բովանդակությունը կազմվել են՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքային, հոգեբանական և մշակութային առանձնահատկությունները։ Ոչ մի տեքստ, խաղ, վարժություն պատահական չի ընտրվել։ Ծրագիրը նախագծող ուսուցիչներն ունեն մանկավարժական հարուստ փորձ և յուրօրինակ մոտեցում, ինչը թույլ է տվել ստանալ կենդանի, դինամիկ դասեր։ Մեր մոտեցումը խիստ ակադեմիական չէ, այլ բխում է երեխաների հետ անմիջական աշխատանքի փորձից։ Ունենալով, օրինակ, տառուսուցման հստակ մեթոդաբանություն մենք նաև ազատություն ենք տալիս մասնագետներին՝ ստեղծագործելու և հետաքրքիր փորձարկումներ անելու՝ ելնելով իրենց անհատական ոճից և մանկավարժական մոտեցումներից։
Եթե ուզում ես հասնել ցանկալի արդյունքի, պետք է դուրս գաս հարմարավետության տարածքից:
15 տարի զբաղվել է ակտիվ շախմատով, վարկանիշը գտնվում է 2000-ի սահմաններում: Շախմատային կարիերայից հետո անցնել է մարզչական աշխատանքի, արդեն 8 տարի է դասավանդում է դպրոցում:
Նախագծի մասին
Աշխատանքային այս ձևաչափը հիանալի հնարավորություն է դրսում ապրող մեր հայրենակիցների համար, որպեսզի նրանք գտնվեն շատ մոտ իրենց հայրենիքին օգտագործելով այս հայկական հարթակը: Իսկ շախմատային դասերը ևս անմասն չեն մեր ազգային արժեքների տարածումից:
Ուղերձ մեր ուսանողներին
Շախմատն ունի մի յուրահատկություն. ինչպես դու վերաբերվես նրան, այդպես էլ այն կներազդի քեզ վրա: Եթե դու շախմատին դիտես որպես խաղ, այն ուղղակի կմնա որպես խաղ: Իսկ եթե դու շախմատին վերաբերվես որպես գաղափարախոսություն և օգտագործես շախմատային գիտելիքները կյանքում, ապա քեզ սպասվում է առաջընթաց ու բարեկեցություն: Դրան հասնելու համար մենք պետք է շատ աշխատենք ու լուրջ վերաբերվենք այս գիտությանը:
Ինչու՞ ընտրել M.A.M
M.A.M-ը հանդիսանում է միջնորդ՝ հայրենքի և հայրենքից դուրս գտնվող հայերի միջև: M.A.M-ի այս կարևոր գործը ուղղակի վարակիչ է ցանկացած հայրենասեր մարդու համար: M.A.M-ը միավորում է մեզ պահպանելով դարերով եկած ազգային արժեքներն ու մշակույթը: Եվ ի վերջո, M.A.M-ը միշտ քեզ հետ է, ուր էլ լինես, ինչ էլ լինի…
Ֆրանսերեն լեզվի և գրականության մագիստրոս, մանկավարժի որակավորում:
Հեռավար դասավանդման ուսուցիչ, 5 տարվա դասավանդման փորձ, հեռուստատեսության հաղորդավար, լրատվական մեկնաբան:
Նախագծի մասին
Հայերեն դասավանդելն ինձ համար միայն աշխատանք չէ:
Տարիներ շարունակ աշխատելով հեռուսատեսային ոլորտում համոզվել եմ, որ գրագետ և հայեցի խոսքը հանրության վրա լավ տպավորություն թողնելու գրավականն է: Փորձը ցույց է տալիս, որ միայն լավ արտաքին տվյալները, կոկիկ հագուստն ու վստահ ժպիտը բավարար չէ, առաջնային են ինտելեկտուալ զարգացվածությունն ու գիտելիքները, որոնք ունակ են լույս տալ դժվարին իրավիճակներում: M.A.M-ը հնարավորություն է տալիս աշխարհի տարբեր ծայրերում բնակվող մարդկանց միավորվել հայոց լեզվի շուրջն ու ստանալ գիտելիքներ՝ էլ ավելի խելացի, գրագետ և հայեցի լինելու համար:
Ուղերձ ուսանողներին
Կրթվելու, զարգանալու և էլ ավելի լավը դառնալու հերթը քոնն է, ժամանակ մի կորցրու. գուցե հենց քո գլխում փայլատակի աշխարհն էլ ավելի լավը դարձնելու գաղափարը:
Իսկ ո՞վ ասաց, որ հրաշքները միայն գրքերում կամ ֆիլմերում են: Մեր մտքում ամենաանիրականանալի երազանքի իրագործումը կամ այդ ուղղությամբ արված ամեն մի քայլն արդեն իսկ հրաշալի է: Հիշի՛ր, գիտելիքն այն կախարդական փայտիկն է, որը միայն քոնն է ու ոչ ոք չի կարող քեզնից խլել, իսկ պետք եղած դեպքում այն քեզ կօգնի երազանքներդ իրականացնել: Դու կարող ես լինել ավելի լավը, ավելի խելացին ու գրագետը, եթե հայտնվես ճիշտ միջավայրում:
Ինչու՞ M.A.M
Մեր ժամանակներում, երբ կան կրթություն ստանալու բազմաթիվ առաջարկներ, դժվար է տարբերակել ու ընտրել լավագույնը: Սակայն M.A.M-ի թիմն առաջարկում է կրթական այնպիսի շարժում, որը հարմարեցվել է ժամանակի հրամայականին: Այստեղ դասերն անցկացվում են ջերմ մթնոլորտում եւ տեխնիկապես հագեցած դասասենյակներում: Այս աշխատանքը M.A.M-ի թիմը ստանձնել է սիրով, իսկ դա հաջողության գրավականներից մեկն է:
Երբեք մի՛ հապաղիր նվաճել նոր հորիզոններ և ոգեշնչվի՛ր այլոց հաջողություններով։
Օնլայն և օֆլայն (առկա և հեռավար) դասավանդող ուսուցիչ։ Դասավանդում է միջին և ավագ դպրոցականներին, մեծահասակներին։
Ավելի քան 5 տարվա դասավանդման փորձ։
Ներկայումս աշխատում է «Skyeng» օնլայն դպրոցում։
Նախագծի մասին
Աշխատում եմ տարբեր տարիքի և ազգության երեխաների, ինչպես նաև երիտասարդների հետ, որոնք բնակվում են թե՛ Հայաստանում և թե՛ Հայաստանից դուրս։ Դիտարկելով անձնական փորձը և դասավանդելով տևական ժամանակ օտար լեզու մեր հայրենակիցներին և մայրենի լեզու օտարերկրացիներին՝ մշակել եմ դասավանդման արդյունավետ ոճ, որը թույլ է տալիս հեշտությամբ յուրացնել ընթերցանության, գրավոր և բանավոր խոսքի հմտությունները։ Կարծում եմ, դասավանդել մայրենի լեզու դրսում ապրող մեր հայրենակիցներին, կրկնակի անգամ պարտավորեցնող է։ Այստեղ անհրաժեշտ է հաշվի առնել աշակերտի հիմնական լեզվի քերականական և հնչյունաբանական առանձնահատկությունները և հատման եզրեր գտնել։ Նաև կարծում եմ, որ ուսուցիչը՝ որպես ավագ ընկեր, պետք է փոխանցի ոչ միայն լեզվական գիտելիքներ, այլ նաև հանդիսանա մշակույթի, կրոնի և ազգային առանձնահատկությունների կրողը։
Ուղերձ ուսանողներին
Ճանապարհի սկզբնական շրջանում դժվարությունները միշտ էլ անհաղթահարելի են թվում, ուստի մի՛ դադարիր աշխատել և կերտել քո ապագան ։ Ես էլ քեզ պես այլ երկրում եմ մեծացել, սակայն չեմ կարծում, որ դա արդարացնում է մայրենի լեզուն չիմանալը։ Հետևաբար, փոքր քայլերով և մեծ ցանկության շնորհիվ, կարելի է հասնել հաջողության։
Ինչո՞ւ պետք է ընտրել M.A.M
M.A.M. – ը ո՛չ միայն կրթական հարթակ է, այլ հայրենի երկրում մի հարազատ և ջերմ միջավայր, որտեղ քեզ միշտ սպասում են ու պատրաստ են օգնել։
Դ՛ե ինչ, պատրա՞ստ ես ծանոթանալ մեզ հետ․․․
Համբերությունը հաջողության հիմնական պայմանն է
Ես իմ կարիերան սկսել եմ շախմատում 6 տարեկանից և այդ ժամանակից ի վեր մասնակցել և հաղթել եմ բազմաթիվ մրցաշարերի ամբողջ աշխարհում: Հատկանշական է, որ չեմպիոնի տիտղոսը նվաճել եմ բանակային խաղերում ՝ մրցելով ամբողջ բանակի հետ ։ Ներկայումս ունեմ 2150 վարկանիշ և ակտիվորեն զբաղվում եմ շախմատի դասավանդմամբ ՝ շարունակելով ուսումս ՀԱՀ-ում (Հայաստանի Ամերիկյան համալսարան):
Նախագծի մասին
Այս նախագիծը նպատակ ունի արտերկրում ապրող հայ երեխաներին ծանոթացնել իրենց ազգին և լեզվին: Շախմատը ծառայում է որպես հաղորդակցության յուրահատուկ ձև; խաղը յուրացնելուց բացի, դրա համար անհրաժեշտ է հասկանալ ձեր մրցակցին կամ ձեր առջև գտնվող ցանկացած այլ անձի:
Ուղերձ մեր ուսանողներին
Շախմատը ավելին է, քան պարզապես խաղ; Այն հզոր գործիք է քննադատական մտածողության, խնդիրների լուծման հմտությունների և ռազմավարական կանխատեսման զարգացման համար: Շախմատին տիրապետելը ոչ միայն բարձրացնում է մտքի ճկունությունը, այլև զարգացնում է համբերություն, կենտրոնացում և դժվար իրավիճակներում որոշումներ կայացնելու ունակություն:
Ինչո՞ւ M.A.M
M.A.M-ն առանցքային դեր է խաղում աշխարհի հայերի շրջանում կրթության և տրամաբանական մտածողության զարգացման գործում: Ճանաչելով շախմատի կարևորությունը ՝ դրանք ծառայում են որպես հզոր կատալիզատոր ճանաչողական կարողությունների զարգացման համար, ինչը հանգեցնում է ավելի արդյունավետ որոշումների կայացման և քննադատական մտածողության հմտությունների զարգացման ողջ կյանքի ընթացքում:
Ստեղծել մրցունակ մասնագետների հասարակություն, ինքնակրթվել և կրթել:
Ավարտել է Ռուսաստանի Թատերական արվեստի ինստիտուտի ասպիրանտուրան Մոսկվայում (Российский институт театрального искусства -ГИТИС), արվեստագիտության թեկնածու:
Ավելի քան տաս տարի աշխատել է կրթական և մշակութային ոլորտում, ամերիկյան դրամատուրգիայի և թատրոնի պատմության մասնագետ է, իրականացրել է թանգարանների և թատրոնների առաջխաղացմանն ուղված բազմաթիվ ծրագրեր: Ունի տպագրված հոդվածներ՝ նվիրված ամերիկյան մշակույթին, իրականացրել է հետազոտություններ՝ նվիրված հայ թատրոնի պատմությանը:
M.A.M. նախագծի մասին
Երկար տարիներ աշխատելով Սփյուռքում՝ փորձի փոխանակման շատ առիթներ են ընձեռվել տեսնել, թե ինչքան մեծ աշխատանք ունենք կատարելու կրթական ոլորտում, և M.A.M. նախագիծը այն արժեքների կրողն է, ով տարածում է հայագիտության և հայապահպանության գաղափարը, որը կարող է մեզ օգնել ավելի լավ ճանաչել մեր մշակույթը և ինքներս մեզ:
Ուղերձ ուսանողներին
Կրթությունը, նախ և առաջ, հարաբերվելու ունակություն է, որը նույնպես պետք է զարգացնել: Միանալով այս նախաձեռնությանը՝ կարևորում եմ մթնոլորտի ստեղծում, որտեղ ուսանել կնշանակի առաջադրել հարցեր, զարգացնել քննադատական մտածողությունը:
Ինչու՞ M.A.M
Կրթության կարևորությունը միայն բառերի կույտ չի կարող լինել, այն միավորում է մարդկանց գաղափարի շուրջ, իսկ գաղափարը հստակ է՝ լեզուն նաև ստեղծում է մտածողություն։ M.A.M֊ն իրականացնում է հենց այս նպատակը:
Հ.Սուքիասյանը 2020 թվականից Հայաստանի ազգային ագրարային համալսարանի հասարակական գիտությունների ամբիոնի վարիչն է, Հայաստանի գիտությունների ազգային ակադեմիայի պատմության ինստիտուտի ավագ գիտաշխատող է: Հեղինակել և կազմել է բազմաթիվ պատմական գրքեր և աշխատություններ, այդ թվում՝ նվիրված 1918թ. Հայաստանի անկախացման գործընթացին, մի քանի տասնյակ գիտական հոդվածների հեղինակ է:
Փրկարար ծառայության գնդապետ; ավելի քան 25 տարի աշխատել է ակադեմիական, պետական և մասնավոր կազմակերպություններում: Գործունեության հիմնական ոլորտները ներառում են հետազոտություններ և վերլուծություններ նախապատմական մշակույթների, հնության աղետների, աղետների ռիսկի նվազեցման, ընթացիկ նախագծերի կազմակերպման և վերահսկման, ինչպես նաև երիտասարդ մասնագետների դասախոսությունների և վերապատրաստման ոլորտներում:
Լրագրող, անգլերենի և ռուսերենի ուսուցիչ
Ինքնավստահություն պետք է սովորել երեխաներից։ Նրանք հավատում են, որ երեք խորանարդիկով կարելի է ամրոց կառուցել։ Երբեմն մեզ այնքան պակասում է հավատը։
Նախագծի մասին
Նախագիծը լայն հնարավորություն է շփվելու աշխարհասփյուռ հայության հետ, տարածելու հայն ու հայկականը, սովորելու և սովորեցնելու, անհավանական հույզեր ստանալու ու պարգևելու, սեփական լուման ունենալու հայապահպանության գործում։
ՈՒղերձ ուսանողներին
Հայաստանը մի երկիր է, որը կարելի է բացահայտել անվերջ։ Բացահայտել ու սիրահարվել նորից ու նորից։
Ինչու՞ M.A.M
M.A.M, որովհետև կա դրական միջավայր, հաճելի մթնոլորտ, կատարելագործվելու հնարավորություն և որ ամենակարևորն է. աշխարհի բոլոր հայերին մեկ գաղափարի շուրջ միավորելու ձգտում ու ցանկություն։ Կարծում եմ՝ M.A.M -ի առաջարկած ճանապարհով անցած յուրաքանչյուրը, մի օր կսկսի մտածել, հուզվել ու կարոտել հայերեն։
Սիրով և նվիրումով արված ցանկացած գործ պսակվում է հաջողությամբ։
Միջնորդ լեզվով հայերեն դասավանդելու երկարամյա փորձ
Նախագծի մասին
Նախագիծն ինձ հնարավորություն տվեց համատեղել օգտակարը հաճելիի հետ՝ միաժամանակ զբաղվել սիրելի գործով և կատարել ազգանվեր և հանրօգուտ աշխատանք։
Ուղերձ ուսանողներին
Մենք՝ ուսուցիչներս, ձեզանից մեկն ենք՝ մեր հույզերով, վախերով, ակնկալիքներով ու խանդավառությամբ։ Եկեք լինենք ոչ թե պարզապես սովորող և սովորեցնող, այլ սիրով համագործակցենք մեր հայրենանվեր նպատակին հասնելու համար։
Ինչու՞ M.A.M
M.A.M-ը աշխարհի տարբեր անկյուններում գտնվող մեր հայրենակիցներին հնարավորություն է տալիս ինտերակտիվ և կենդանի դասերի միջոցով սովորել և հաղորդակցվել հայերենով տեխնիկապես հագեցած լսարաններում՝ երեխայակենտրոն, ժպտերես և խանդավառ ուսուցիչների ընկերակցությամբ։
տ.գ. թ., "Ռեպատ Հայաստան" հիմնադրամի համահիմնադիր և տնօրեն:
Ունի ավելի քան 25 տարվա աշխատանքային փորձ պետական և մասնավոր հատվածներում: Զբաղեցրել է Սփյուռքի նախարարի տեղակալի պաշտոնը։
Սփյուռքի հարցերով միջազգային փորձագետ, Հայրենիք-Սփյուռք հարաբերությունների միջազգային փորձի, ինքնության խնդիրների, հայրենադարձության կազմակերպման և ինտեգրացիոն քաղաքականության ձևավորման թեմաներով մի շարք միջազգային խորհրդաժողովների խոսնակ:
ՀՌՀ-ում "սփյուռքի համեմատական վերլուծություն" դասընթացի հեղինակն ու դասախոսն է:
Մինչև Հայաստան տեղափոխվելը աշխատել է Մեծ Բրիտանիայի Միջազգային զարգացման նախարարության տնտեսական հարցերով խորհրդական:
Բոլոր դժվարին ճանապարհները տանում են դեպի լավագույնը։
Բանասեր, հայոց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, դասավանդման երկարամյա փորձ։
Նախագծի մասին
Նախագիծն ինձ համար հայրենիքին ավելի մոտ գտնվելու հնարավորություն է։ Ինքս՝ որպես ուսուցիչ, բախտի անիվով երկրագնդի տարբեր մասերում հայտնված հային ավելի հայ եմ դարձնում։ M.A.M-ը հնարավորություն է, հայի ու հայկականության մի մասնիկ է, որը էկրանից այս կողմ հրաշքներ է գործում։
Ուղերձ մեր ուսանողներին
Սիրելի՛ ուսանող, ես գիտեմ և հավատում եմ ինձ ոու քեզ, քանի որ մենք միասին կարող ենք հաղթահարել մեր չքնաղ ու խրթին հայերենի բոլոր փորձությունները։ Երբե՛ք չընկճվես հայերեն սովորելիս, քանի որ մեր լեզուն այն հեշտ լեզոուներից չէ․ մեր լեզուն նուրբ ու քնքուշ է՝ ինչպես մանկիկը, և այն ուսումնասիրելու համար մեզ ժամանակ է հարկավոր։
Ինչու՞ M.A.M
M.A.M-ում քեզ դասավանդելու են հայրենիքի նվիրյալները, այն երազողները, ովքեր քեզ մտքով, սրտով ու հոգով հայրենիք են բերելու․․․
Հայրենասիրությունն սկսվում է հայրենաճանաչողությունից։
Հայոց լեզվի, հայրենագիտության ուսուցիչ, զբոսավար
«Դասավանդի՛ր, Հայաստան» կրթական հիմնադրամ, ուսուցիչ-դեսպան
Նախագծի մասին
Նախագիծն ինձ համար լավագույն հնարավորություն է հայապահպանության, լեզվապահպանության սրբազնագույն գործում ներդրում ունենալով՝ որպես հայ ավելի կարևորված զգալու։
Ուղերձ ուսանողներին
Տասը լեզու սովորեցեք, ձեր լեզուն, ձեր հավատքը ղայիմ բռնեցեք…
Ինչո՞ւ M. A. M
Արի՛ M.A.M, որ հայերեն ու հայաստանոտ լինեն քո երազանքները, որ խոսես ու մտածես հայեցի։ Արի՛ M.A.M, որ հայերենով բացահայտես քո՛ Հայաստանը։
Գիտելիքն ու հզորությունը միևնույն բանն են
Ի՞նչ է նախագիծը Ձեզ համար
Սովորեցնել նշանակում է կրկնակի սովորել: Նախագիծն ինձ համար աճի, առաջընթացի և զարգացման լավագույն տարբերակ է: Այն մեկտեղում է արդեն
փորձված և նորարար ամենաարդյունավետ մեթոդները, այդպիսով դառնում մարտահրավեր՝ ուղղված ուսուցման կարևորագույն խնդիրներին:
Ուղերձ մեր ուսանողներին
Աշխարհաճանաչ լինելուց առաջ անհարժեշտ է լինել հայրենաճանաչ: Իսկ հայրենա-ճանաչողությունն էլ հայրենիքը ճշմարտապես սիրելու հիմքն է:
Ինչո՞ւ պետք է ընտրել M.A.M-ը
M.A.M-ը իր ձևաչափով յուրօրինակ հնարավորություն է ուսուցման գործընթացը կազմակերպելու լավագույնս՝ հաղթահարելով անգամ տարածաժամանակային
խոչընդոտները: Այն դառնում է հարազատ տուն, որը սպասում և գրկաբաց ու ջերմորեն ընդունում է աշխարհի ամեն անկյունից իր դուռը թակող հայորդուն՝ պատրաստ հիշեցնելու նրան իր ինքնության արժեքները:
M.A.M կրթական շարժման համահիմնադիրներ Մարինե և Մելինե Ղազարյանները Ֆրանսիա կատարած այցի ընթացքում մասնակցեցին Իլ դը Ֆրանս տարածաշրջանի հայկական սփյուռքի կազմակերպության՝ ODARIF-ի պաշտոնական բացման արարողությանը, ինչպես նաև Սփյուռքում հայերենի ուսուցմանը նվիրված կրթական համաժողովին։
ODARIF-ի բացումը տեղի ունեցավ 2026 թվականի սեպտեմբերի 11-ին՝ Լը Պլեսի Ռոբինսոնի Maison des Arts մշակութային կենտրոնում, ՀՀ սփյուռքի գործերի գլխավոր հանձնակատարի գրասենյակի բարձր հովանու ներքո։
Սեպտեմբերի 12-ին քաղաքի Maison des Associations կենտրոնում անցկացվեց ODARIF-ի և ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարության համատեղ կազմակերպած համաժողովը՝ նվիրված 21-րդ դարում Սփյուռքում հայերենի ուսուցմանը։ Այն մեկտեղել էր Հայաստանից ժամանած մասնագետների և Ֆրանսիայի տարբեր քաղաքների հայկական դպրոցների ու կրթամշակութային կառույցների ներկայացուցիչներին։
Համաժողովին ներկա էր ՀՀ ԿԳՄՍ նախարարության ներկայացուցիչ Ալվինա Էլոյանը։ ՄԱՄ-ի համահիմնադիրները ներկայացրին Սփյուռքի համար ժամանակակից և տեխնոլոգիաների վրա հիմնված կրթության իրենց փորձն ու մոտեցումները։
Քննարկումների առանցքում էին Ֆրանսիայում հայերենի դասավանդման մարտահրավերներն ու հնարավորությունները, դպրոցների և համայնքային կառույցների միջև փորձի փոխանակումը, ժամանակակից մանկավարժական մեթոդների կիրառումը և կրթական կապերի ամրապնդումը։ Առանձնահատուկ կարևորվեց արևմտահայերենի և արևելահայերենի փոխանցումը՝ որպես հայկական ինքնության, մշակույթի և պատմական հիշողության պահպանման հիմք։
Համաժողովին մասնակցում էին Նիցցայի «Բարսամյան» դպրոցի, Մարսելի JAF-ի, Գրանդ Էստի տարածաշրջանային ներկայացուցչության, Լիոնի «Մարգարյան–Փափազյան» դպրոցի և YAN կրթական կենտրոնի, Ռենի Հայ տան, Կլամարի Վահե Ֆաթալի կրթամշակութային կենտրոնի, Դեսին Շարպիոյի YAN կրթական միության և Լը Ռենսիի «Դպրոցասեր» վարժարանի ներկայացուցիչները։
Հանդիպումները հնարավորություն ընձեռեցին քննարկելու համագործակցության հետագա ուղղությունները՝ ժամանակակից թվային և ինտերակտիվ ուսումնական գործիքների զարգացում, կրթական ռեսուրսների ու փորձի փոխանակման ցանցի ձևավորում և երիտասարդ սերնդի հետաքրքրության խթանում հայերենի հանդեպ։
M.A.M-ի համար նման հանդիպումները կարևոր են Հայաստան–Սփյուռք կրթական կապն ամրապնդելու և համայնքների կարիքներին արձագանքող լուծումներ զարգացնելու տեսանկյունից։ Հայերենի փոխանցման շուրջ համատեղ աշխատանքը նաև ներդրում է նոր սերնդի ինքնության, պատկանելության զգացման և Հայաստանի հետ կենդանի կապի պահպանման մեջ։
Արտաքին հրապարակումներ
